ProTed – Centre for Professional learning in Teacher Education

Full name: Centre for Professional learning in Teacher Education
Affiliation: The University of Oslo and the University of Tromsø
Field of study:
Website: ProTed – Centre for Professional Learning in Teacher Education
SFU status: 2011–2021
Directors of the centre: Doris Jorde (UiO) og Siw Skrøvset (UiT) 

ProTed (Centre for Professional Learning in Teacher Education) was appointed as Norway’s first Centre for Excellence in Higher Education in December 2011. This pilot centre is a partnership between the University of Oslo and the University of Tromsø. The centre underwent a mid-term evaluation in 2015, and their period as an SFU was prolonged to 2021.

ProTed involves a co-operative effort around the five year master programmes in teacher education, grades 1–7 and 5–10 at the University of Tromsø ( UiT) and grades 8–10 at the University of Oslo (UiO). The vision of the centre is “to educate knowledgeable, confident and internationally oriented professional teachers for a multicultural knowledge society”.

Teacher education programmes are expected to integrate university and school practices into coherent study designs. This implies bringing together theory- and experience-based knowledge for the development of professional practices. ProTed will bring these two knowledge sources together, re-conceptualise teacher education and develop study designs that support the education of creative and resourceful teachers who know how to meet the challenges of increasingly diverse and knowledge intensive educational systems.

The aim is to develop a profoundly research based education where students are active research participants and to offer teacher students holistic programmes based on a deep interplay between the professional and scientific communities.

The centre seeks to take advantage of UiT’s close interplay with its partner schools and their developmental processes and UiO’s comprehensive research and academic community. The centre plan includes teacher students’ participation in R&D work with international partners, research groups and the partners’ university schools.

ProTed’s status of pilot center secures financing of NOK 4 million annually for five years. The centre was evaluated in 2015 and was granted a five-year extension of the status and financing.

  • Universitetene har levert en felles søknad, med Universitetet i Oslo som vertsinstitusjon. Institusjonene tilbyr femårige lærerutdanningsprogrammer, førskolelærerutdanning og praktisk-pedagogisk utdanning. Søknaden tar utgangspunkt i de tre integrerte, femårige lærerutdanningsprogrammene.

    Det søkes om støtte til etableringen av Centre for Professional learning in Teacher Education – ProTed. ProTed innebærer et lærerutdanningssamarbeid mellom Universitetet i Oslo og Universitetet i Tromsø, der konseptet består i å utvikle en forskningsbasert og helhetlig lærerutdanning i samarbeid med partnerskoler. ProTed skal tjene som et strukturerende rom for systematiske eksperimenter med samlede lærerutdanningsprogrammer, som integrerer sterk forskningsforankring, tett samspill med avtakerfeltet og utdannning basert på dypt samspill av profesjons- og vitenskapsfaglige elementer. Planene inkluderer studenters deltagelse i FoU-arbeid med både internasjonale partnere, forskergrupper og søkernes universitetsskoler.

    Søknaden er basert på et komplementært samspill mellom de to institusjonene, som søker å nyttiggjøre seg deres sterkeste sider, henholdsvis UiTs tette kontakt med avtakerfeltets utviklingsprosesser og UiOs meget omfattende forskningsmiljøer.

    Søknaden dokumenterer en omfattende forskningsbakgrunn og sterk vitenskapelig kompetanse. Dokumentert utdanningskvalitet er i den opprinnelige søknaden beskrevet svakere, men senere utdypet gjennom detaljert dokumentasjon av studentprestasjonene, gjennomstrømning, studentenes vurderinger av utdanningen, samt relevans og samspillet med avtagere. I søknaden beskrives imidlertid nesten bare situasjonen ved Universitetet i Oslo, og derfor var det først gjennom kompletterende informasjon og institusjonsbesøk mulig å vurdere hele konseptet. Samarbeidet med universitetsskoler/partnerskoler er en klar styrke, og ledelsen i begge miljøer er både sterk og engasjert. Søknaden frembringer en bred vifte av spredningstiltak inklusive policyfeltet.

    Komiteens vurdering

    Søknaden er utarbeidet på bakgrunn av en interesse for å utvikle den femårige lærerutdanningen gjennom integrasjon, forskningsbasering og samspill med praksisfeltet. På grunnlag av dokumentert utdanningskvalitet og de store ressursene universitetene disponerer, fremstår eksisterende utdanning som solid. Universitetene har dessuten samlet sett gode forutsetninger for å drive den virksomheten som beskrives i søknaden, og gode muligheter for spredning av kunnskap og erfaringer av betydning for utvikling av lærerutdanning nasjonalt. Samarbeidet mellom de to universitetene er i seg selv et uttrykk for dette. Komplementariteten mellom de to miljøene er en åpenbar styrke.

    Den opprinnelige søknaden savnet et tydelig fokus. Kompletterende informasjon og besøk utdypet imidlertid konseptet. Arbeidet i senteret søkes prosessmessig holdt sammen av et antall work packages, som skal innkorporere eksisterende utvikling og forskning og samspill med avtakerfeltet. Kompleksiteten og ambisjonene er store, og dette kan medføre noen utfordringer. Slik sett vil en realisering av visjonen være avhengig av at det settes tydelige prosessmål, og kanskje også prioriteres underveis mellom de mange nevnte innsatsområder.

    Komiteen finner at Centre for Professional learning in Teacher Education, gjennom sin samarbeidskonstruksjon, er uttrykk for en fremtidsrettet ansats som kan inspirere lærerutdannelse nasjonalt for både grunnskole og videregående skole.