Mål 1: Norsk høyere utdanning og høyere yrkesfaglig utdanning har god kvalitet

Innholdsfortegnelse     Last ned årsrapporten i pdf

Institusjonslandskapet i norsk høyere utdanning og høyere yrkesfaglig utdanning er heterogent. Flere institusjoner har vide faglige fullmakter, samtidig som mange er små og har avgrensa faglige fullmakter. Samfunnsoppdraget, rollene, strategiene og regelverket for høyere utdanning og høyere yrkesfaglig utdanning og de ulike institusjonene og utdanningstypene varierer.

Gjennom tilgang til kunnskap om kvalitet og kvalitetsarbeid bidrar NOKUT til at institusjonene kan arbeide systematisk med å videreutvikle rammer, kulturer, standarder og ordninger som stimulerer til kvalitet, og til å kunne strekke seg ut over minimumskravene.

Innhold på denne siden

Måloppnåelse

Basert på resultatene og effektene av arbeidet vurderer vi at NOKUT i 2024 har god måloppnåelse for de oppgavene som skal underbygge mål 1.

Dette målet har to styringsparametere, som vi bruker for å vurdere måloppnåelsen:

  1. Kvalitetsarbeid som sikrer og videreutvikler kvalitet på høyt nasjonalt og internasjonalt nivå
  2. God tilgang til kunnskap om kvalitet gjennom veiledning og erfaringsdeling

Fordelt på styringsparameterne ser vi følgende effekter av NOKUTs arbeid i 2024.

Kvalitetsarbeid som sikrer og videreutvikler kvalitet på høyt nasjonalt og internasjonalt nivå

NOKUTs tilsyn skal sikre at etablerte institusjoner utfører tilfredsstillende kvalitetsarbeid, og at institusjonene motiveres til å videreutvikle kvalitetsarbeidet. Blant annet følger vi periodisk opp kvalitetsarbeidet ved universiteter og høyskoler for å sikre og videreutvikle kvaliteten på utdanningsvirksomheten ved institusjonene.

God tilgang til kunnskap om kvalitet gjennom veiledning og erfaringsdeling

NOKUTs evalueringer er et viktig virkemiddel for å øke institusjonenes kunnskap om god utdanningskvalitet. Evalueringene bidrar også med viktig kunnskap til NOKUT og Kunnskapsdepartementet.

  • Evalueringen av grunnskolelærerutdanningene (GLU) startet høsten 2022 og ble avsluttet høsten 2024. Sluttrapporten inneholder institusjonsvise og nasjonale vurderinger og gir råd og anbefalinger for videreutvikling av utdanningskvaliteten i GLU. Funnene i evalueringen har vært en viktig kunnskapskilde for departementets arbeid med stortingsmeldingen om profesjonsutdanningen.

    I tillegg til GLU har vi jobbet med å evaluere profesjonsstudiet i medisin. Evalueringen startet i 2023, og sluttrapporten skal publiseres våren 2025. Målet med evalueringen er å gi det medisinske fagområdet og myndighetene kunnskap om utdanningskvaliteten og råd om videreutvikling.

    I 2024 har vi også fulgt opp tidligere evalueringer. Evalueringen av utdanningskvaliteten i lektorutdanningen ble gjennomført i 2022. I 2024 la vi til rette for at de aktuelle institusjonene kunne dele hvordan de har jobbet med anbefalingene som kom fram i evalueringen. To år etter at sluttrapporten fra evalueringen ble lansert, kunne vi se hvordan den har bidratt til å styrke kvaliteten ved utdanningene.

    Den inkluderende prosessen har gitt arbeidet legitimitet og skapt eierskap
    til evalueringens anbefalinger og oppfølgingsarbeidet.

    Utover arbeidet med evalueringer har vi i 2024 gjennomført flere aktiviteter innenfor erfaringsdeling og veiledning for å spre relevant kunnskap om kvalitetsarbeid – for både høyere yrkesfaglig utdanning og høyere utdanning. Vi mener at NOKUTs evalueringer og arbeid med erfaringsdeling og veiledning i 2024 har bidratt til å støtte institusjonene i arbeidet med å tilby utdanninger med god kvalitet, og har bidratt til godt kvalitetsarbeid.

 

Rapportering på resultater og effekter

Vurdere og forbedre metodikk for ny runde av periodisk oppfølging av universiteters og høyskolers kvalitetsarbeid

NOKUT har i en toårsperiode gjennomført et utviklingsprosjekt for å vurdere og initiere eventuelle endringer i den periodiske oppfølgingen av universiteters og høyskolers systematiske kvalitetsarbeid.

Status

Resultatmål er oppnådd

  • I 2024 har NOKUT utarbeidet ny metodikk for den fjerde runden med periodisk oppfølging av kvalitetsarbeidet ved universiteter og høyskoler. Målsettingen for runde 4 er at oppfølgingen skal:

    • bidra til at universitetene, høyskolene og NOKUT oppfyller de europeiske standardene for kvalitetssikring av høyere utdanning (ESG)
    • være tilpasset universitetenes og høyskolenes egenart og faglige fullmakter
    • være tilpasset et dynamisk institusjonslandskap
    • være tilpasset den internasjonale utviklingen innenfor ekstern kvalitetssikring

    I arbeidet med å utforme den nye metodikken har NOKUT jevnlig hentet inn tilbakemeldinger fra sektoren og fra relevante europeiske kvalitetssikringsorganer. Vi har etablert flere referansegrupper med litt ulike mandater, og arrangert møteplasser der vi har informert om utviklingsarbeidet, fått innspill og gitt informasjon om metodikken. Målet vårt er å få til en mer målrettet og utviklingsorientert metodikk som er tilpasset institusjonenes egenart.

    Les mer om den periodiske oppfølgingen under mål 2

Evaluering av utdanningskvaliteten i grunnskolelærerutdanningen

NOKUT har gjennomført en toårig evaluering av kvaliteten i grunnskolelærerutdanningene.

Status

Resultatmål er oppnådd

  • Evalueringen av utdanningskvalitet i grunnskolelærerutdanningen ble avsluttet høsten 2024, og resultatene fra evalueringen ble presentert på et lanseringsarrangement ved UiT Norges arktiske universitet i Tromsø. Resultatene er samlet i en sluttrapport med institusjonsvise og nasjonale vurderinger, sammen med råd og anbefalinger for videreutvikling av utdanningskvaliteten i grunnskolelærerutdanningene. Som en del av evalueringen er det produsert fire deskriptive rapporter og to analyserapporter med resultater fra ulike deler av datainnsamlingen. I et erfaringsdelingsseminar med alle institusjonene som har grunnskolelærerutdanninger ble utfordringer og muligheter diskutert, og eksempler på god praksis ble delt.

    Et av målene med evalueringen har vært å bidra til kunnskapsgrunnlaget for stortingsmeldingen om profesjonsutdanningene.

    Innholdet og siteringer i meldingen viser at arbeidet med evalueringen har vært relevant og nyttig for meldingsarbeidet.

    Grunnskolelærerutdanningene
    NOKUT har gjennomført en toårig evaluering av kvaliteten i grunnskolelærerutdanningene, både for 1–7 trinn og 5–10 trinn. Arbeidet med evalueringen startet høsten 2022. En viktig bakgrunn for evalueringen var NOKUTs utviklingsprosjekt Advisory Panel for Teacher Education (APT), som vi avsluttet i 2020. Resultatene fra evalueringen er et viktig kunnskapsgrunnlag for KDs arbeid med stortingsmeldingen om profesjonsutdanninger og rammeplanarbeidet for lærerutdanningene.

    Evalueringen av kvaliteten i grunnskolelærerutdanningen skal bidra til at de aktuelle institusjonene blir mer bevisst på utdanningskvaliteten. Hensikten er at resultatene skal brukes for å forbedre og videreutvikle kvaliteten i utdanningen, og at KD kan bruke resultatene som en del av kunnskapsgrunnlaget i sin utvikling av grunnskolelærerutdanningen. Resultatene brukes også som grunnlag i NOKUTs eget kvalitetsarbeid.

    Les rapportene og mer om prosjektet

Evaluering av utdanningskvaliteten i profesjonsstudiet i medisin

NOKUT gjennomfører en nasjonal evaluering av profesjonsstudiet i medisin som en del av nasjonalt rammeverk for evaluering av forskning og høyere utdanning.

Status

Resultatmål er oppnådd

  • I 2024 gjennomførte vi planlagte aktiviteter i evalueringen av utdanningskvaliteten i medisin. Evaluering avsluttes våren 2025, og da vil vi publisere en sluttrapport. Vi vil også publisere to rapporter basert på evalueringens spørreundersøkelser og en rapport basert på intervjuer med praksisveiledere. 

    Medisinutdanningene
    NOKUT gjennomfører en nasjonal evaluering av profesjonsstudiet i medisin. Utdanningen finnes ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet, Universitetet i Bergen, Universitetet i Oslo og Universitetet i Tromsø – Norges arktiske universitet. Evalueringen startet i 2023, og sluttrapporten skal publiseres i 2025.

    Evalueringen skal bidra til at det medisinske fagområdet får kunnskap om utdanningskvaliteten og råd om videreutvikling. Resultatene er nyttige for Kunnskapsdepartementet i deres oppfølging av UH-institusjonene, og i NOKUTs eget kvalitetsarbeid.

    Evalueringen er en del av nasjonalt rammeverk for evaluering av forskning og høyere utdanning. NOKUT evaluerer utdanningskvaliteten i medisin, og Forskningsrådet evaluerer samtidig forskingskvaliteten i medisin og helsefag.

    Begrunnelsen for samtidig evaluering av forskning og utdanning er at institusjonene, myndighetene og samfunnet skal få informasjon om kvaliteten på forskning og utdanning innenfor samme fagområde på samme tid. Dette gir bedre muligheter til å se på videreutvikling av kvaliteten på utdanning og forskning i sammenheng.

    Les mer om prosjektet

Oppfølging av evalueringen av lektorutdanningene

NOKUT avsluttet i 2024 et prosjekt der vi gikk gjennom vår egen og institusjonenes oppfølging av resultatene fra NOKUTs nasjonale evaluering av utdanningskvalitet i lektorutdanning for trinn 8–13.

Status

Resultatmål er oppnådd

  • Selve lektorevalueringen pågikk i perioden 2020–2022, og den skulle frambringe kunnskap om kvalitet i lektorutdanningene og bidra til videre utvikling. Oppfølgingen ble gjort over en toårsperiode etter at sluttrapporten var lansert. Evalueringen tok blant annet for seg helhet og sammenheng i utdanningen og kompetansen til nye lektorer.

    I oppfølgingen etter evalueringen valgte NOKUT å legge til rette for kunnskapsdeling og erfaringsutveksling, og la institusjonene vise fram og dele hvordan de har jobbet lokalt med anbefalingene. I motsetning til ved tilsyn har vi ingen sanksjonsmidler ved evalueringer av institusjonene. Det betyr i praksis at de velger selv hvordan de følger opp anbefalingene fra en evaluering NOKUT gjennomfører. Det er gjennom oppfølgingsarbeidet vi får dokumentert hvordan de har arbeidet med å følge opp råd og anbefalinger, og med det heve utdanningskvaliteten.

    Representanter fra den sakkyndige komiteen roste arbeidet institusjonene har lagt ned i oppfølgingsperioden, for eksempel gjennom å endre studieplaner og samarbeidsavtaler med skoler. De oppfordret utdanningsmiljøene til å arbeide videre med den langsiktige byggingen av en lektorutdanningskultur. Samtidig pekte komiteen på utfordringer knyttet til reduserte søkertall og budsjettkutt, og håpte institusjonene vil prioritere å videreføre tiltakene som nå er satt i gang.

    NOKUT ønsker også å bruke sitt eget oppfølgingsarbeid til å støtte kvalitetsutviklingen ved å skape rom for dialog, refleksjoner og erfaringsdeling.

    Lektorutdanningene
    Evalueringen av NOKUTs og institusjonenes oppfølging av resultatene fra NOKUTs nasjonale evaluering av utdanningskvalitet i lektorutdanning for trinn 8–13 pågikk fra 2020 til 2022. Den hadde som mål å frambringe kunnskap om kvaliteten på lektorutdanningene og bidra til videre utvikling. Evalueringen var avgrenset til fem utvalgte sider ved utdanningskvaliteten i lektorutdanningene:

    1. nasjonal styring og institusjonell autonomi
    2. ledelse,organisasjon og samarbeid
    3. helhet og sammenheng
    4. lektoridentitet og tilhørighet
    5. kompetansen til nye lektorer

    Oppfølgingen inkluderte tre aktiviteter:

    • Et erfaringsdelingswebinar for representanter fra lektorutdanningenes ledelse som ville være involvert i det interne arbeidet med å følge opp evalueringsresultatene. I forkant ble alle bedt om å melde inn hva de planla å prioritere i oppfølgingsarbeidet. Webinaret la til rette for diskusjon og erfaringsdeling i tilknytning til disse prioriteringene.
    • En skriftlig tilbakemelding fra de deltagende institusjonene om den interne oppfølgingen av evalueringen.
    • Et erfaringsdelingswebinar for ledelse, undervisere, administrativt ansatte, studenter og representanter fra skolene. I forkant hadde hver institusjon sendt inn en videopresentasjon om ett av tiltakene de hadde iverksatt, og to relaterte diskusjonsspørsmål.

    Les rapport om oppføgingen av prosjektet (pdf)

Oppfølging av akkrediteringer innen høyere yrkesfaglig utdanning

I 2024 satte vi i gang et prosjekt for å få bedre kunnskap om hvordan fagskolene følger opp de fullmaktene de får gjennom akkreditering av utdanninger. Arbeidet skal føre til forslag til hvordan akkrediteringene som gis, kan følges opp på en hensiktsmessig måte.

Status

Resultatmål er delvis oppnådd

  • Arbeidet er om lag et halvt år forsinket. Forsinkelsen skyldes behov for omprioritering av ressurser for å utføre mer presserende oppgaver. Vår justerte framdriftsplan innebærer at den endelige leveransen skal foreligge i løpet av 2025.

    Prosjekt for oppfølgning av akkrediteringer
    NOKUT skal bidra til å sikre kvaliteten på høyere yrkesfaglig utdanning, og på den måten skape tillit til norsk høyere yrkesfaglig utdanning. Vi gjennomfører Studiebarometeret, vi gjennomfører økonomiske tilsyn hos private fagskoler, og vi følger opp innkomne bekymringsmeldinger. Vi har derimot ikke etablert et rammeverk for systematisk oppfølging av akkrediterte fagskoleutdanninger. For å øke bidraget til god kvalitet i fagskolesektoren er det nødvendig at NOKUT har et system for å følge opp de institusjonene som allerede opererer i sektoren, og kapasitet til å gjennomføre oppfølgingen.

    I 2024 satte vi derfor i gang et prosjekt for å framskaffe kunnskap om hvordan fagskolesektoren følger opp de fullmaktene de får gjennom akkreditering av fagskoleutdanninger. Arbeidet skal resultere i konkrete anbefalinger til hvordan akkrediteringene som gis, bør følges opp på en hensiktsmessig og treffsikker måte framover.

Tematiske analyser

NOKUT skal jevnlig gjennomføre tematiske analyser på ESG-virkemidlene våre innen høyere utdanning. I 2024 startet vi planleggingen av to tematiske analyser.

Status

Resultatmål er oppnådd

  • For å få godkjent ENQA-medlemskap og for å være registrert i EQAR-registeret må NOKUT med jevne mellomrom gjøre tematiske analyser av ett eller flere av våre ESG-virkemidler. De tematiske analysene, som gjerne går på tvers av ESG-virkemidlene, er også en forutsetning for at vi skal kunne gjennomføre kunnskapsbasert erfaringsdeling og gi god veiledning til sektoren.

    I 2024 startet NOKUT planleggingen av to tematiske analyser som vi skal gjennomføre og publisere i 2025. Den første er rettet mot evalueringer for å bedømme kvalitet. Her vil vi se på noen temaer på tvers av evalueringen av lektorutdanningen og evalueringen av grunnskolelærerutdanningen. I tillegg inkluderes NOKUTs nylige kartlegging av praktisk-pedagogisk utdanning (PPU).

    Den andre tematisk analysen er en analyse av resultatene og erfaringene fra det åttende prosjektet i runde 3 av NOKUTs periodiske tilsyn med kvalitetsarbeid. Arbeidet inkluderer 16 små, private bransjerettede høyskoler (og en offentlig) uten institusjonsakkreditering. NOKUT vil undersøke hva som er felles for suksess og utfordringer i kvalitetsarbeidet for denne gruppen av institusjoner.

    De tematiske analysene blir brukt som kunnskapsgrunnlag i NOKUTs erfaringsdeling og veiledning, og i Kunnskapsdepartementets politikkutforming. Ved å utføre tematiske analyser oppfyller NOKUT standard 3.4 Thematic Analysis i de europeiske standardene for kvalitetssikring (ESG).

Veiledning og erfaringsdeling

NOKUT oppdaterer jevnlig skriftlige veiledninger, lager veiledningsfilmer, arrangerer veilednings- og erfaringsdelingsseminarer og svarer på henvendelser fra fagskoler, høyskoler og universiteter.

Status

Resultatmål er oppnådd

  • Høyere utdanning
    Alt regelverket som regulerer kvalitetssikringen av høyere utdanning, er i 2024–2025 i endring. I desember 2024 ble det fastsatt nytt regelverk for de delene som omhandler krav til kvalitetssystemer og kvalitetsarbeid, og for akkreditering av høyskoler, vitenskapelige høyskoler og universiteter. Samtidig har NOKUT også arbeidet med en ny og justert metodikk, og med å oppdatere de skriftlige veilederne for regelverk og prosess. Høsten 2024 satte vi i tillegg i gang et arbeid med regelverket for akkreditering av utdanninger på bachelor-, master- og doktorgradsnivå. Arbeidet fortsetter i 2025.

    Resultatmålene for 2024 var å oppdatere skriftlige veiledninger og gjennomføre erfaringsdelings- og veiledningsaktiviteter. Dette arbeidet har gått etter planen. Vi har blant annet avholdt et webinar om de europeiske standardene for kvalitetssikring (ESG) for sektoren for høyere utdanning, et digitalt informasjonsmøte for den første gruppen som skal følges opp med ny metodikk og justert regelverk i runde 4 av NOKUTs periodiske oppfølging, og et digitalt informasjonsmøte med veiledning for nye søkere som vil inn i høyere utdanning. Vi har også i større grad enn tidligere hentet inn erfaringer fra sektoren i vårt eget videreutviklingsarbeid, både via referansegrupper og allerede etablerte arenaer i sektoren.

    NOKUTs periodiske oppfølging av kvalitetsarbeid er et viktig virkemiddel for å sikre og bidra til å videreutvikle institusjonenes arbeid med å sikre og videreutvikle kvaliteten på de utdanningene de tilbyr. 2–3 år etter gjennomført tilsyn med kvalitetsarbeid arrangerer vi som en del av den periodiske oppfølgingen et erfaringsdelingsseminar. I 2024 inviterte vi åtte høyskoler til et slikt seminar. Ved å arrangere disse seminarene stimulerer NOKUT høyskolene til å videreutvikle kvalitetsarbeidet etter avsluttet tilsyn, og vi legger til rette for en fortsatt erfaringsdeling og nettverksbygging. Deltagerne på seminaret ga tilbakemeldinger om at det var nyttig å dele erfaringer og å diskutere ulike problemstillinger.

    Vår erfaring er at en proaktiv veiledning og erfaringsdeling gjør at NOKUT kommer nærmere sektoren, bidrar til økt regelverksoppfyllelse og en god forståelse for NOKUTs samfunnsmandat og rolle, og bidrar til både institusjonenes og NOKUTs videreutvikling.

    Høyere yrkesfaglig utdanning
    Resultatmålene for 2024 var å svare på henvendelser NOKUT mottar, delta på aktuelle arenaer og gjennomføre veiledningsmøter og andre aktiviteter innen utvalgte områder eller temaer det er særlig behov for. Arbeidet har gått etter planen.

    Henvendelser per e-post og telefon har blitt besvart fortløpende, og seks av dem har utløst et behov for utredninger av større omfang. I tillegg har vi arrangert fem veiledningsmøter i forbindelse med blant annet akkrediteringssøknader og tilsyn. NOKUT arrangerte også et søkerkurs for nye søkere om akkreditering av fagskoleutdanninger. Kurset la vekt på å veilede om hvordan de kan finne, forstå og oppfylle de aktuelle kravene for å oppnå akkreditering av fagskoleutdanning for nye søkere våren 2025.

    Henvendelsene NOKUT får, og veiledningen vi gir, dreier seg i stor grad om opptakskrav, vitnemål og fagskolepoeng/studiepoeng. Vi mottar en del henvendelser som andre instanser har ansvar for. For å gjøre det mer brukervennlig har vi endret nettsidene våre slik at det skal komme bedre fram hvilken instans brukerne skal henvende seg til med de ulike spørsmålene de har.

    For å bidra til å øke kvaliteten på de søknadene NOKUT mottar om fagområdeakkrediteringer, har vi i 2024 oppdatert veilederen om fagområdeakkreditering. I tillegg har vi prioritert veiledning om denne prosessen. I webinaret for søkere om fagområdeakkreditering informerte og veiledet vi søkere og ga fagskolene anledning til å stille spørsmål for å lette søknadsprosessen deres. Som på tidligere webinarer erfarer vi at kravet om strategi er krevende for fagskolene. Deltagerne ga gode tilbakemeldinger på webinaret. Andelen avslag eller avvisninger i 2025 sammenlignet med 2024 vil potensielt kunne si noe om hvorvidt den nye veilederen og webinaret har bidratt til å oppnå målsettingen.

    I 2024 deltok NOKUT på HØY-konferansen og rektorforum, der vi bidro innen temaet institusjonsakkreditering for fagskoler. På Fagskolekonferansen 2024, arrangert av HK-dir, holdt vi et innlegg i plenum om kvalitet innen høyere yrkesfaglig utdanning og fasiliterte en parallellsesjon, som begge fikk gode skussmål. 

    NOKUT har også vært med på å arrangere en faglærersamling sammen med HK-dir. Her inviterte Nasjonalt fagskoleråd, HK-dir, og NOKUT faglærere til et todagers seminar om studieplaner og nasjonale planer innen tekniske fag, helse og velferdsfag. Formålet var å veilede, informere og tilrettelegge for erfaringsutveksling mellom fagskolelærere og bidra til at de kunne knytte nettverk. Det var 155 påmeldte. Tilbakemeldingene var positive, og vi har tillit til at noen av studieplanene bli forbedret basert på veiledningen som ble gitt på seminaret.

    Erfaringen vår er at veiledningsarbeidet vårt gjør at NOKUT kommer nærmere sektoren, og at vi bidrar til at søkerne får en bedre forståelse av kravene som stilles for å starte en ny høyere yrkesfaglig utdanning. Gjennom dette sikrer vi også kvalitet i utdanningene.

Internasjonalt samarbeid i høyere utdanning

NOKUT jobber kontinuerlig med å ivareta den internasjonale rollen vår gjennom å delta i relevante internasjonale nettverk. NOKUT deltar i ulike internasjonale nettverk, som The European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA), Nordic Quality Assurance Network in Higher Education (NOQA), Quality Audit Network (QAN), European Quality Assurance Forum (EQAF), The European Higher Education Society (EAIR) og Bologna follow up Group Thematic Peer Group C on Quality Assurance (BFUG TPG C QA). NOKUTs direktør sitter i styret til ENQA.

Status

Resultatmål er oppnådd

  • Deltagelse i nettverkene bidrar til at vi er oppdatert på utviklingen innen ekstern kvalitetssikring av høyere utdanning, og til at NOKUT er et toneangivende kvalitetssikringsorgan i det europeiske kvalitetssikringslandskapet.

    Ansatte og ledere har deltatt og bidratt på møter og seminarer i internasjonale nettverk som planlagt. Som Norges representant meldt inn av Kunnskapsdepartementet ble NOKUT i 2024 også med i Bologna follow up Group Thematic Peer Group C on Quality
    Assurance, og vi videreførte også deltagelsen i en undergruppe som arbeider med problemstillinger knyttet til kvalitetssikring av europeiske universitetsallianser. I tillegg har ulike ansatte ved flere anledninger på forespørsel holdt innlegg om utdanningsevalueringen innen medisin og grunnskolelærerutdanningen, og om studentenes bruk av kunstig intelligens i studiearbeidet.

    Vi var i 2024 vertskap for NOQAs årlige nettverksmøte med representanter fra kvalitetssikringsorganene i Danmark, Finland, Island, Sverige, Færøyene, Grønland, Estland, Latvia og Litauen. Dette er verdifulle samlinger hvor vi deler erfaringer, utfordringer og god praksis på tvers av landegrensene. NOKUT har brukt nettverkene aktivt i arbeidet med å utvikle metodikken for runde 4 av vår periodiske oppfølging av høyere utdanning, noe som har gitt verdifulle innspill til metodeutviklingen. Arbeidet har vakt europeisk interesse: Det var stort oppmøte på NOKUTs posterpresentasjoner i nettverkssamlinger, og flere aktører har i etterkant tatt kontakt med NOKUT for å få inspirasjon til eget utviklingsarbeid.

    Høsten 2024 deltok NOKUT på det obligatoriske oppfølgingsseminaret i regi av ENQA, etter at NOKUT fikk fornyet sitt medlemskap i ENQA i 2023. NOKUT rapporterte på hvordan vi etter ENQA-evalueringen har jobbet videre med våre selvvalgte utviklingsområder og anbefalingene vi fikk. Dette inngår som del av arbeidet mot ny evaluering i 2028.

Endringsmeldinger om fagskoleutdanninger

Fagskolene må ifølge fagskoletilsynsforskriften § 5-1 melde fra til NOKUT om visse endringer i fagskoleutdanninger, slik at vi kan vurdere om endringene er så omfattende at fagskoleutdanningen må gjennom en ny akkreditering. Ved at NOKUT vurderer endringene, blir kvaliteten sikret i de aktuelle fagskoleutdanningene. Det bidrar også til at fagskolene kan videreutvikle fagskoleutdanningene.

Status

Resultatmål er oppnådd

  • I 2024 fikk vi inn 157 meldinger om endringer i utdanningstilbudet ved fagskolene, noe færre enn de siste to årene. Meldinger vi får inn, behandles fortløpende i løpet av året.

Nasjonalt kontaktpunkt for nasjonalt og europeisk kvalifikasjonsrammeverk

NOKUT er nasjonalt kontaktpunkt for Det europeiske kvalifikasjonsrammeverket for livslang læring i Norge. I tilknytning til dette har vi avsluttet det EU-finansierte prosjektet Learning Outcomes: Best practice Schemes, Transparency, Experience and Research (LOBSTER).

Status

Resultatmål er oppnådd

  • EU-prosjektet LOBSTER er ferdigstilt, og rapporteringen er godkjent av EU. Gjennom LOBSTER er det utviklet flere veiledningsverktøy som NOKUT kan bruke for å veilede fagskolesektoren om bruken, utviklingen og videreutviklingen av læringsutbyttebeskrivelser. Vi har utviklet nye veiledningstekster på nokut.no, informasjonsvideoer og brosjyrer om læringsutbyttebeskrivelser. Ferdigstillingen av prosjektet har bidratt til å styrke NOKUTs kunnskapsgrunnlag og veiledningskompetanse når det gjelder arbeid med læringsutbyttebeskrivelser gjennom blant annet interne arbeidsøkter og kompetanseheving i NOKUT.

    Høsten 2024 bidro NOKUT også i en større undersøkelse om Norges implementering av det europeiske kvalifikasjonsrammeverket for livslang læring (EQF). Undersøkelsen gjennomføres annethvert år av The European Centre for the Development of Vocational Training (CEDEFOP).

 

Nøkkeltall

  • Alle studiesteder og antall studenter innen høyere utdanning og høyere yrkesfaglig utdanning 2024

    Kilde: HK-dir. Se mer om de ulike punktene.

    De norske institusjonene

    Institusjonene innen norsk høyere utdanning og høyere yrkesfaglig utdanning er heterogene. Flere av dem har vide faglige fullmakter, samtidig som mange er små og har avgrensa faglige fullmakter. Samfunnsoppdraget, rollene, strategiene og regelverket for høyere utdanning og høyere yrkesfaglig utdanning og de ulike institusjonene og utdanningstypene varierer.

    Høyere utdanning ...
    er utdanning som bygger på videregående utdanning eller tilsvarende erfaring og som tas på et universitet eller en høyskole. Utdanningen skal være basert på det fremste innenfor forskning, kunstnerisk utviklingsarbeid, faglig utviklingsarbeid og erfaringskunnskap. Gradssystemet består av gradene bachelor, master og philosophia doctor (ph.d.) eller philosophia doctor i kunstnerisk utviklingsarbeid (ph.d. i kunstnerisk utviklingsarbeid). Institusjonene er delt i fire kategorier, universitet, vitenskapelig høyskole, høyskole med institusjonsakkreditering og høyskole med akkrediterte studietilbud.

    Universiteter har vid myndighet til å akkreditere egne studietilbud på alle nivåer. Vitenskapelige høyskoler og høyskoler med institusjonsakkreditering kan akkreditere egne studietilbud på lavere grads nivå. På fagområder der institusjonene kan tildele doktorgrad, kan de akkreditere egne studietilbud på høyere grads nivå. På fagområder der institusjonene ikke kan tildele doktorgrad, må de søke NOKUT om akkreditering av studietilbud på høyere grads- og doktorgradsnivå.

    Fagskoleutdanning ...
    er høyere yrkesfaglige utdanninger. Disse utdanningene skal gi kompetanse som kan tas i bruk i arbeidslivet uten ytterligere generelle opplæringstiltak. Tradisjonelt var fagskolene små og med ulik bakgrunn og ulike grunner for at de ble opprettet. Ofte ble utdanningstilbud opprettet for å dekke et bestemt behov i arbeidslivet. I 2018 ble fagskoleutdanning i fagskoleloven definert som høyere yrkesfaglig utdanning. I dag er det også mange store fagskoler som tilbyr flere utdanningstilbud med akkrediterte fagområder. Dette gir fagskolene en fullmakt til å opprette studieprogram innenfor det akkrediterte fagområdet uten å søke NOKUT først.

 

Les videre